天津市初等英语水平考试指南关于口语篇

　　天津市初等英语水平诊断指南关于口语篇！英语的学习同学们要重视，因为英语等外语能力是我国在国际化进程中公民必不可少的能力。以下是小编为同学们整理的天津市初等英语水平诊断指南关于口语篇，希望可以帮助到大家。

天津市初等英语水平诊断指南——口语篇

　　小学阶段英语口语训练的目的在于让孩子从小养成大胆开口说英语的习惯，进而达到语音标准，语调优美，说话自然。

　　下面就如何进行英语口语训练，介绍以下几种方法，希望对孩子有帮助!

　　1、课前“热身”和“课中操”。

　　(1)课前“热身”。课间十分钟后，要让孩子一下子就进入英语课的角色，需要老师用一些“热身”活动作为“催化剂”，来吸引孩子的注意，激发孩子的兴趣，让他们情绪饱满，热情高涨地投入到英语课的学习中来。

　　常用的方法有：A、唱英文歌;B、做游戏;C、用英语自由会话;D、播放与教学内容相关的VCD片断;E、说英语童谣;F、猜英语小谜语。

　　(2)小孩子的身心特点决定了他们的有意注意不可能持续整整一节课，让他们始终端坐在座位上，有些苛求。“课中操”为此提供了很好的解决办法，可以让他们“活动活动筋骨”。常用的方法有：A、唱歌跳舞; B、边说边做。

　　2、新课的导入与呈现。

　　导入和呈现手法的多样化，在英语新授课中起着关键作用。具体实施方法如下：

　　(1)、通过录像、VCD片断和电脑多媒体课件呈现—根据新课内容节选的录像与VCD片断或是电脑课件能激发孩子的学习情绪，引起他们的兴趣，使材料由抽象转化为具体、形象、直观、生动、活泼，降低孩子理解的难度。

　　(2)、通过录音与图的结合呈现—老师一边放录音，一边展示与录音内容与关的图片，然后提问孩子。从视听角度入手，让孩子的器官更多地参与到学习中去，使之对语言材料有一个初步的感性认识。如果内容简单，或与学过的内容极为相似，也可只听录音，不看图。

　　(3)、通过表演呈现—由老师或师生或用木偶作道具就课文内容进行表演，现场的情景可以使语言材料变得更生动，更真实，也能增强孩子的参与欲。

　　(4)、通过提问呈现—根据新课语言材料改编问题，向孩子提问，让孩子通过问答理解材料的重点内容。

　　3、语言环境的创造。

　　(1)、课堂内的环境。

　　课堂是教与学的阵地。教师用多种方式和手段教学，不能只局限于教材内容。“小课堂，大世界”，这是当代高容量，多信息、高效率课的要求。教师应根据教材与实际运用的需要，创设情景，布置场景，突破教材重新调整教学内容，尽量让孩子“身临其境”地学英语，用英语，做到学以致用。

　　(2)、课堂外的环境。

　　“随风潜入夜，润物细无声”，孩子每天置身的环境—校园，就可以起到这样的熏陶作用。学校的一景一物，一草一木，每天都在刺激着孩子的视听觉，潜移默化地影响着他们。利用这些因素渗透英语信息，效果肯定不错。

　　以上就是小编特意为大家整理的天津市初等英语水平诊断指南关于口语篇，同学们如果在学习中有任何疑问，可以拨打爱智康免费咨询热线：4000—121—121，那里有专业的老师为您解答。